以绘本为舟，载童心远航—中班绘本《我的连衣裙》教学感悟

在中班的语言课堂上，一本充满童趣与想象的绘本《我的连衣裙》，成为了开启孩子们语言表达与创意探索的钥匙。一场围绕绘本展开的集体教学活动，没有枯燥的说教，没有刻板的练习，唯有童真的欢笑、专注的探索与大胆的表达，让我真切感受到，适合幼儿的教育，从来都是顺应天性、启迪探索，寓教于乐的美好践行。

绘本教学的核心，是让幼儿在情境中感知，在体验中成长。本次活动我紧扣中班幼儿语言发展核心目标，将“学说短句、理解表达、创意想象”贯穿始终，设计了层层递进、趣味相融的教学环节，让每一个孩子都能在轻松愉悦的氛围中，沉浸式走进绘本世界。

活动伊始，我带着孩子们跟随绘本画面，走进小兔子的奇妙连衣裙世界，一边感受故事里天马行空的想象，一边引导孩子们学说“连衣裙变成✕✕花样了”的简单句式。孩子们睁着亮晶晶的眼睛，看着绘本里小兔子的连衣裙不断变换花样，自然而然地跟随表达，没有丝毫刻意与为难，在具象的画面感知中，轻松理解了句式的含义，语言表达的兴趣也被悄然点燃。

在幼儿初步理解故事内容后，为进一步加深记忆，强化核心句式“小兔子走进✕✕里，连衣裙变成✕✕样了”的灵活运用，我巧妙融入趣味游戏“谁消失了”。我先完整连贯地结合教具进行整体示范表达，随后循序渐进增加游戏难度：先拿走一张卡片，引导幼儿仔细观察、大胆猜测；再依次拿走两张、三张卡片，鼓励幼儿主动思考、完整表述；最后将卡片全部收起，引导幼儿回忆画面、自主串联句式。由浅入深的游戏形式，充分调动幼儿积极性，让孩子们在趣味猜想中反复练习、大胆开口，扎实巩固语言经验。

动手操作是幼儿学习最直接的方式，也是深化认知、巩固经验的关键。为了让孩子们真正掌握句式、内化理解，我为每一位孩子准备了专属的操作表达卡片，让他们在动手摆弄、自主观察的过程中，边操作边学着表达句式“连衣裙变成✕✕花样了”，再次巩固句式表达。小小的卡片，成为了孩子们表达的支架，每一次动手操作，都是一次主动的语言练习；每一次轻声诉说，都是一次语言能力的悄悄提升。孩子们专注投入的模样，让课堂充满了成长的力量。

最让孩子们欣喜的，是创意满满的游戏实践环节。我准备了透明小兔子教具，让孩子们通过盖印章的方式，为小兔子穿上专属的花衣裳，一边操作一边大声说出句式“小兔子走进ⅩⅩ，连衣裙变成✕✕花样了”，将语言表达与动手创作完美融合。更让活动延伸至生活的是，孩子们拿着自己的小兔子，在教室里寻找不同的“花样”，让绘本里的奇妙想象，照进真实的课堂生活。孩子们奔走、探索、表达，整个课堂氛围融洽又热烈，每一张小脸上都洋溢着参与的快乐，真正实现了“玩中学、学中乐、乐中长”。

教育从来不止于知识的传递，更在于良好品质的滋养。活动尾声，我用照片定格孩子们课堂上的精彩瞬间，看着一张张专注操作、踊跃发言的小脸，我由衷地为孩子们点赞。在评价环节，我没有只关注语言表达的成果，而是着重肯定孩子们积极举手、大胆表达、专注做事的良好品质，让孩子们在收获语言能力的同时，收获自信与认可，呵护每一份童真与热情。

一堂小小的绘本教学课，是一场充满温暖与成长的旅程。《我的连衣裙》不仅让孩子们学会了一句简单的表达，更在他们心里种下了想象的种子、表达的勇气。作为幼教工作者，我们始终要做童心的守护者，以绘本为媒，以游戏为桥，顺应幼儿的学习特点，让教育自然发生，让每一个孩子都能在快乐中探索，在体验中成长，在童真里绽放。

看着孩子们拿着自己的作品，开心地分享着自己的“花样连衣裙”，我更加坚信：最好的幼儿教育，就是让孩子在爱与趣味中，主动感知、大胆表达、快乐成长。而我们，只需用心搭建平台，静静守护，陪伴每一颗小小心灵，在绘本的美好世界里，扬帆远航。(郑州航空港区幸福瑞园幼儿园 王勤玲)